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你认为威海户外拓展组织的研学旅行在综合实践中占比多少

2020-11-05 08:54:49

       自研学旅行被纳入中小学综合实践活动课程之后,一石激起千层浪,不少教育、旅游从业者疑惑,此举是否意味着,研学旅行成为考察探究很小的一部分,还有业界认为,研学旅行是否只占综合实践活动的10%?甚至有人在公开场合质疑这种做法是否正确。


       日前,在西安落幕的第三届全国中小学生研学旅行高端论坛上,众多教育名家就研学旅行的发展展开思想碰撞。                                                                                                                                                                                                                                                  

       期间,研学君与中国教育科学研究院副研究员、教育部《中小学综合实践活动指导纲要》研制组核心成员冯新瑞进行了对话,就上述研学旅行相关热点问题进行了探讨。


       威海拓展公司认为研学旅行是综合实践课程的重要活动方式之一


       自2016年12月,教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,研学旅行逐渐铺开。之后教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》(下称《纲要》)的通知,其中,研学旅行则体现在考察探究的活动方式之中。


       就此研学行业不少人疑惑,研学旅行放在考察探究的活动方式提法之中的提法,是否意味着将研学旅行纳入到中小学生综合实践活动课程里面,为考察探究很小的一部分?


       冯新瑞告诉研学君,当时把研学旅行放入《纲要》是经过慎重考虑的,纳入以后,就意味着研学旅行属于国家课程,就是必修课程,学校才能在正常上课时间(周一至周五)出去开展研学旅行;如果不将它纳入,研学旅行就属于校外活动,学校对国家课程与校外活动的重视程度是不同的,可能会影响研学旅行的推进。


       她介绍,研学旅行是用研究性学习的方式来开展,而考察探究就是从研究性学习过渡而来,目的是突出它的实践性。研学旅行是用研究性学习的方式来开展活动,在综合实践活动各个活动方式中,放在考察探究是比较合适的。


       “将研学旅行纳入并不表明研学旅行就是考察探究其中一个点,也并非占综合实践活动的百分之多少。”冯新瑞称,《纲要》中也提出:综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重,以某种方式为主,兼顾其他方式;也可以整合方式实施,使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用,有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。


       冯新瑞还强调,核心素养背景下的课程改革都在强调融合,打破学科界限,研学旅行纳入考察探究活动后,与综合实践活动的其他活动方式都可以打通,可以整体设计、综合实施,甚至可以跟学科实践活动整合、与相关学科知识内容进行整合。


       她还介绍,把综合实践活动分成几种方式展开,是为了让大家看清楚综合实践活动都有哪些活动方式,如果不展开介绍,就会很笼统,不容易理解。


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