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威海拓展公司针对研学旅行进行的课程分析。
冯新瑞认为，有的研学课程是不理想的，很多都走偏了，有的是跟着教材走，有的是分学科实施。
“走偏是因为课程制定者没有理解研究性学习本身的含义，研究性学习就是让学生发现问题解决问题。”冯新瑞称。
跟着教材走，是研学旅行开启的初级阶段，开发课程有些难度，跟着教材走是权宜之计。随着课程的开发的推进，应该从生活中去发现问题，而生活中的问题通常是综合的，所以不应该分学科来实施。
她认为，研学旅行在实施中应该经历这样的活动过程：创设情境——确定主题——制定方案——开展探究——展示交流——反思评价。
“研学活动前，可以给学生一些背景资料，让学生从中发现问题，比如说要去西安，学生想知道什么问题可以提出来，老师认为这个问题有价值，可以让学生展开讨论，把问题相同的同学组织起来形成小组，把问题转化成主题，然后再制定活动方案，在研学旅途中去尝试解决问题。”冯新瑞称。
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